He entregado la beca y no se si miran solo la nota de la prueba de acceso, porque tengo un 5, Sólo se puede tener una beca, aunque hagan varios estudios. Si sin contar las convalidadas llegas al menos a 30 créditos y cumples el resto de requisitos, puedes tener beca. Sí, es un error. Zulema Calderón a a a a a a. Solo tendrías opción a la Solicito Prestamo De 12000 Euros Urgente gob. Aunque la implantación se ha realizado en bloques, la extinción del Plan de Estudios de Licenciado/a en Farmacia, para los/las estudiantes que no deseen adaptarse, se realizará de forma Información general con la distribución de créditos en función del tipo de materia y número de créditos de las asignaturas. En la Facultad de Farmacia, la Comisión de Estudios (Transferencia y Reconocimiento de Créditos), compuesta por el/la Decano/a, o persona en quien delegue y por profesores en un número que garantice la representación Las condiciones para el reconocimiento las fijará la UCM a través de la Comisión de Estudios. Resolución del Consejo de Universidades - Adscripción al Nivel 3 (Máster) del Grado en Farmacia por la UCM · Resolución de la Dirección General de Política Universitaria - Correspondencia al nivel 3 (Máster) del Licenciado en Farmacia · Informe provisional Renovación Acreditación del Grado en Farmacia · Informe. Creditos asignaturas farmacia ucmPrograma Sicue-Séneca Programas de movilidad internacionales: Estructura de Membranas Biológicas. El módulo Medicina y Farmacología que dispones al estudiante para el conocimiento y comprensión de la estructura y función del cuerpo humano, así como los mecanismos generales de la enfermedad, alteraciones moleculares, estructurales y funcionales y herramientas terapéuticas para restaurar la salud. Proporcionar atención farmacéutica a los pacientes. Bioquímica y Biotecnología de los alimentos. Laboratorio de Bioquímica y Biología Molecular. Aplicación del control de calidad de productos sanitarios, dermofarmacéuticas y cosméticos y materiales de acondicionamiento. Aplicaciones Bioquímicas 1 Conocimiento de las técnicas analíticas, incluyendo los correspondientes a investigación estructural. En el diseño de los distintos módulos se ha intentado equilibrar adecuadamente los contenidos, en base a las indicaciones de la OMS, de: Universidad de Granada UGR. Se ofertan 72 créditos ECTS horas. Universidad Francisco de Vitoria Centros en los que se imparte el Título: Facultad de Ciencias Experimentales Curso académico en el que se implantó: Presencial Idiomas en los que se imparte: No procede Procedimiento de reconocimiento de créditos Normativa de permanencia Verificación seguimiento y acreditación del título. Destacamos por el compromiso con los alumnos , dedicando 1 hora y media de tutorías personalizadas por cada 4 horas de clase. Pennsylvania Drexel University Colege of Medicine 4. Capacidad de estudio e investigación Capacidad de Observación Empatía Mentalidad empresarial Persona constante, meticulosa y ordenada Capaz de trabajar en equipo. Industria Farmacéutica, cosmética, alimentación, productos sanitarios, medioambiente. Almacenes distribuidores Oficinas de Farmacia: Farmacéuticos titulares y adjuntos Universidad: Director del Grado en Farmacia Doctor en Farmacia. Fernando Caro Cano a a a a a a. Steffano Cazzanelli a a a a a a. Amaya Delgado Latorre a a a a a a. Christian Duarte a a a a a a. David García a a a a a a. Pilar Giménez Armentia a a a a a a. María Teresa Grande a a a a a a. Araceli Mallo Rubio a a a a a a. Rocío Palenzuela a a a a a a. Ruth Pazos Rodríguez a a a a a a. Estela Pérez Lago a a a a a a. María Posada a a a a a a. Mateusz Pietraszek a a a a a a. Juan Pablo Romero a a a a a a. Lourdes Rufo Nieto a a a a a a. Cruz Santos Tejedor a a a a a a. A la hora de tomar decisiones la bioética aporta el conocimiento para buscar lo mejor para el niño beneficencia , fomentando su participación en la toma de decisiones autonomía con un trato justo y acorde a los recursos justicia y rechazando todo lo nocivo para el paciente no maleficencia. Los aspectos éticos en pediatría engloban desde el concepto de la persona hasta definir la madurez y competencia del menor para la toma de decisiones. El método de estudio de UNIR es flexible, personalizado y eficaz. La metodología se basa en clases online en directo y tutor personal para ofrecer la mejor formación. El modelo pedagógico de UNIR es efectivo porque se basa en una metodología totalmente online para que cada alumno pueda estudiar a su ritmo:. Doctor en Medicina por la Universidad Complutense de Madrid. Experto Universitario en bioética por la Universidad Ramón Llul. Departamento de Psicosociología, UCM. Licenciatura en Medicina por la Universidad de Cantabria, Junio Diplomada en Enfermería por la Universidad de Navarra en Instituto Técnico de Estudios Aplicados. Instituto Catalan de Oncología. Doctora en Psicología por la Universidad Autónoma de Madrid. Magister en Bioética por la Universidad Complutense de Madrid. Doctor en Medicina por la Universidad Autónoma de Madrid. Farmacéutico Especialista en Farmacia Hospitalaria. Hospital Universitario 12 de Octubre. Experta en Intervenciones Sistémicas. Curso de Formación en Cuidados Paliativos. Licenciado en Medicina y Cirugía. Doctora por la Universidad Rey Juan Carlos. Licenciada en Medicina y Cirugía por la Universidad de Navarra. Nombre del curso, profesor, titulación Recursos de Sanciones Tributarias. Ir a La Universidad. Se trata en definitiva de situar a los estudiantes en una realidad que pueden observar, en la que pueden participar y, sobre todo, en la que pueden aportar. El Trabajo Fin de Grado TFG supone la realización por parte del estudiante de un proyecto, memoria o estudio, en el que al menos aplique y desarrolle los conocimientos adquiridos en las enseñanzas seguidas y que, en la medida de lo posible, incluya aspectos innovadores orientados a la mejora de la enseñanza. Debe ser realizado de forma individual y bajo la supervisión del director asignado. El objeto de esta asignatura consiste en ofrecer una visión global sobre la formación y asentamiento de la disciplina de Educación Especial. Conocer cómo se ha ido gestando a lo largo de la historia nos permite entender la trayectoria evolutiva, la realidad actual y los nuevos paradigmas que iremos configurando. La asignatura responde a su nombre, Organización, legislación, recursos y financiación de la Educación Especial y, por tanto, en ella se trata en detalle la organización escolar en relación con los alumnos de educación especial, la legislación que regula este tipo de educación y los recursos y la financiación disponibles para la escolarización de dichos alumno. Comienza la asignatura con los temas referidos a la organización. En estos temas se exponen las diversas modalidades de escolarización del alumnado de educación especial, la organización de los centros de educación especial y de los centros de recursos de educación especial. En los temas referentes a la legislación se explican los hitos legislativos en la educación especial y se profundiza en la legislación, tanto estatal como autonómica , que regula este tipo de educación. Los temas que tratan sobre los recursos para este tipo de alumnado se centran tanto en los recursos específicos para discapacidades específicas como los recursos digitales disponibles para lageneralidad de estos alumnos. La asignatura responde a su nombre, Educación de niños con altas capacidades, y en ella se imparten conceptos relacionados con la detección y educación de niños con estas características. Como punto de partida se repasa el concepto de inteligencia, desde una visión histórica hasta nuestros días; qué es la inteligencia y lo que significa ser inteligente. Después se estudia a los niños con altas capacidades AACC , quiénes son, cómo son, así como la diferencia entre alta capacidad y talento. Una vez identificados y definidos los perfiles de niños con altas capacidades se profundiza en la familia como un entorno que se considera fundamental en la detección y el desarrollo de niños superdotados. Posteriormente, se analiza otra figura clave para su desarrollo, el profesor, y su papel ante alumnos con este perfil. Se revisan las relaciones y la formación de los docentes que han de enseñar a niños con altas capacidades. La educación de este tipo de alumnos requiere de estrategias de intervención para su desarrollo, propuestas de enriquecimiento y desarrollo de la creatividad, así como el estudio de las nuevas tecnologías como pieza clave para ofrecerles nuevas posibilidades de desarrollo. Por otra parte, el conocimiento y puesta en evidencia de la variabilidad biológica como fenómeno natural y deseable, colabora a una mejor comprensión del concepto de diversidad y como este no necesariamente tiene que ser sinónimo de desigualdad o servir de argumento para la discriminación. Se persigue que los alumnos adquieran tanto los conocimientos como las habilidades necesarias para el reconocimiento de estructuras y funciones. Para ello, el programa se estructura en dos grandes bloques: La asignatura presenta un capítulo introductorio que tiene como finalidad presentar la asignatura en el marco del currículum de la educación infantil. En la primera parte se aborda los contenidos que hacen referencia al conocimiento de sí mismo y la autonomía personal, tratando el conocimiento del propio cuerpo, la expresión corporal y el juego en relación a la construcción de la identidad y la autonomía personal. El juego tiene una importancia fundamental en el currículo de Educación Física porque el movimiento se sustenta en el juego. Juego, motivación, diversión y movimiento son palabras indisolubles. El conocimiento del juego es fundamental en el futuro maestro de Educación Infantil:. Estudiaremos en profundidad las bases pedagógicas y psicológicas de la expresión corporal, de las actividades rítmicas y de la danza, y veremos la programación y la evaluación de las actividades físicas artístico-expresivas en el currículo de los tres ciclos de la educación primaria, para finalizar analizando el presente y el futuro de las actividades físicas artístico-expresivas y de la danza. Seguiremos el nacimiento y la evolución de los conservatorios , cómo llegaron a sustituir a la enseñanza musical de capillas y escolanías y a convertirse en centros de enseñanza musical profesionales. Es un medio a través del cual se desarrollan otras dimensiones del individuo: Por ello su valor pedagógico es fundamental lo que justifica su presencia en el currículum. El ritmo se considera la célula madre de la que nace toda expresión musical. Los educadores debemos potenciar las capacidades propias de nuestros alumnos para que puedan experimentar y tomar conciencia de ese orden en movimiento que necesita de un espacio, un tiempo y un cuerpo donde desarrollarse. Podríamos decir que es un nexo de unión entre el lenguaje verbal y el lenguaje corporal, los cuales se relacionan y enriquecen mutuamente. A su vez, posibilitan la expresión de sentimientos e ideas, y la de percepción de representaciones artísticas. Una forma de representación artística del ritmo y el movimiento es la danza. Por ello, plantear la danza en la escuela es una vivencia muy enriquecedora para el alumnado y en la que el docente debe estar preparado y predispuesto a ella. It is true that grammatical misunderstandings are the cause of several problems at different levels in life. In this subject, we will attempt to offer clarifications for some of the major problem domains of English grammar. Through these five units, we try to describe the main grammatical groups, such as: We base our explanation on a Functional description because our main concern is to distinguish the correct use of a form from the wrong one. We hope this is a useful and interesting subject for you and we expect you face it with, at least, the same enthusiasm as we put when we prepared it. This course examines the internal structure of words and the rules by which word formation takes place in English as well as how phrase structure works. This subject will provide an introductory study of English morphology and syntax from a formal perspective. We will study the basic tools to recognize the main components in words and sentences approached in a very basic and practical way. The last unit of this course will be dedicated to look into the main semantic concepts related to the study of meaning. Speech is our own unique feature but, paradoxically, if we take a look at the history of the teaching of the English language, the study of a correct pronunciation had been left aside from the design of English language courses. A great deal of importance was laid on grammar, syntax and vocabulary. Students of English language used to acquire a good command of the written language but became unable to communicate orally at a proficient level. Fortunately, things have changed for the better and nowadays phonetics has become a central part of any language course. Phonetics is the branch of linguistics which deals with the study of phonemes or distinctive sounds that human beings can make. Obviously, each language produces its own set of distinctive sounds. In this subject, we will deal with the study of English phonetics so that our students may become familiar with the accurate pronunciation and teaching of the distinctive English sounds. Communication involves both the production and the correct understanding of a particular message. For any student of the English language, the study of phonetics becomes essential in terms of speech production and speech interpretation. Accordingly, we as proficient speakers must be able to produce distinctive sounds for words such as cat and cut. In addition, we must also be able to identify these sounds in any spoken conversation. To do so, out students will gain practice in phonetic transcription, ear training and oral production. This is therefore the main purpose of this subject: Con esta asignatura se pretende enseñar recursos digitales que el docente puede encontrar en la red Internet a la par que ciertos criterios de evaluación de recursos, dado el gran ruido documental al que se enfrentan los usuarios esto es, docentes y discentes hoy en día. In this course we will study in depth some of the most important aspects in the language learning process. We will see that learning a foreign language is a different experience than learning other subjects and there are many aspects we need to master when designing curricula, activities or lesson plans. Afterwards, we will focus on interactive learning and we will see different approaches to teach language in an interactive, active and meaningful way. As teaching a foreign language is much more than just teaching how to speak and write, we will reflect upon the cultural and intercultural dimension of foreign language learning, focusing on the different stages we must go through to promote an intercultural education which help learners to communicate in a variety of cultural environments and getting over prejudices and stereotypes. Finally, we will focus on a very important aspect which is closely related with motivation: We will study in depth how to assess using different methods to make learning a much more complete and motivational experience and we will have the opportunity to design our own tests, discuss them and be able to think critically about our teaching and assessing practice. We will combine both theoretical and practical knowledge and we will design activities, discuss about controversial topics, and read research articles which will help us complement the contents included in the key ideas. In short, we will learn more about how to teach a foreign language from a more advance perspective, developing critical thinking about different topics and being able to put into practice the theoretical contents we will study during the term. Para lograr esta buena acogida hemos de vivir a fondo el proceso de desarrollo humano. Subiremos del nivel 1 de realidad y de conducta al nivel 2 y de éste al nivel 3. Al lograr tan alta cota, nos veremos ante el horizonte de la verdadera tierra de promisión: Este proceso de crecimiento intelectual y espiritual vamos a vivirlo en doce fases. Iniciaremos, así, el camino regio que nos lleva al nivel 4 , el propiamente religioso. En la asignatura anterior, Religión, cultura y valores, llevamos a cabo un proceso de ascenso intelectual y espiritual que nos llevó ante la trascendencia religiosa. Disponemos de claves fecundas para esclarecer el contenido de los textos bíblicos: A esta luz, profundizaremos en los grandes temas de la Historia de la Salvación, y nos haremos cargo de la revelación progresiva de Dios que culmina en Jesucristo, Palabra encarnada. En el primer curso, Religión, cultura y valores , realizamos un proceso de reflexión sobre el hombre y el universo que nos situó ante la trascendencia religiosa. En este curso vamos a reflexionar sobre el Espíritu Santo que vive en la Iglesia y veremos cómo el don del Espíritu Santo completa la revelación del Dios trinitario. Nos volveremos luego sobre la Iglesia misma y, en este marco, analizaremos la celebración sacramental del misterio pascual y profundizaremos en la dimensión moral del hombre a la luz del mensaje cristiano. Esta materia trata cuestiones importantes de la pedagogía de la religión: A partir del estudio de la psicología evolutiva en lo referente al campo religioso de los destinatarios, se centra en la identidad y misión del profesor de religión católica. Se presentan las líneas metodológicas acordes con el modelo educativo de competencias. La metodología y actividades de esta unidad conllevan la realización de una síntesis global. Con esta asignatura vamos a adentrarnos en las características de las grandes tradiciones religiosas de la historia. Pero no nos limitaremos a contemplar en qué consiste cada una de esas religiones, sino que nuestra actitud de estudio ha de ser de interés por dilucidar:. Es por ello que resulta de vital importancia que recuperemos esta capacidad humana y aprendamos con ella a relacionarnos mejor con el entorno y con nuestros iguales. Os propongo por ello que nos adentremos en este lenguaje haciendo un recorrido por las distintas etapas de su evolución desde que el niño empieza a dibujar hasta que llega a la edad adulta. Estudiaremos las etapas por las que va pasando: Empieza aquí la aventura de atreverte a dibujar, de aprender a mirar la realidad y descubrir el universo del dibujo de los niños. Te damos la bienvenida a la asignatura. De acuerdo con la memoria del grado, se trata de un nivel B1. La apertura y flexibilidad del sistema educativo de nuestros días son valores fundamentales e irrenunciables para poder abarcar amplios campos y así romper barreras y fijarse nuevos objetivos relacionados con la educación. El método de estudio de UNIR es flexible, personalizado y eficaz. La metodología se basa en clases online en directo y tutor personal para ofrecer la mejor formación. El modelo pedagógico de UNIR es efectivo porque se basa en una metodología totalmente online para que cada alumno pueda estudiar a su ritmo:. Para conocer el nivel de logro de los objetivos generales y específicos definidos en el grado online es necesario evaluar las competencias adquiridas durante el estudio del mismo. Sin embargo, los titulados en este grado tienen también otras salidas profesionales:. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Licenciado En CC Químicas. Acreditación oficial como profesor doctor de universidad privada. Sección Filosofía por la Universidad de Barcelona. Doctora en Historia del Arte por la Universidad de Salamanca, Universidad en la que también se Licenció en la misma disciplina. Su Tesis, editada en el , versó sobre el concepto del espacio en la pintura. Doctora en Filología Eslava y Lingüística Indoeuropea. De ahí que José María Ariso vea en esta aportación de la filosofía de la educación una de las muchas contribuciones que esta disciplina puede hacer para aumentar los conocimientos teóricos sobre la labor docente, pero también, y muy especialmente, para enriquecer el perfil docente y facilitar el desarrollo integral del alumnado. Diferentes cursos de especialización y formación. Doctor en filología inglesa por la Universidad de Alicante con una tesis sobre la influencia del pensador ruso Mijaíl M. Bajtín en la desconstrucción critico-literaria. Licenciada en Biología — rama Zoología por la Universidad de Oviedo. Doctora en Biología - Universidad Autónoma de Madrid. Doctora en Rendimiento Deportivo. Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Una vez licenciada, realizó el curso de postgrado para obtener el Certificado de Aptitud Pedagógica en la Universidad Complutense de Madrid, y llevó a cabo su Diploma de Estudios Avanzados en la Universidad Autónoma de Madrid. Doctoranda en Lenguas modernas y literatura. Licenciada en Filología Inglesa. Actualmente trabaja en su tesis doctoral. Licenciado en Bellas Artes. Master en e-learning y nuevas tecnologías. Doctora por la Universidad de Navarra con Premio Extraordinario de doctorado. Técnico Superior en Prevención de Riesgos Laborales. Posgrado en Dirección de Centros de Servicios Sociales. Literatura del Siglo de Oro Calderón de la Barca. Licenciada en Ciencias de La Educación. Creditos asignaturas farmacia ucmInteracciones interespecíficas y salud. Actuación sobre las disposiciones legislativas, reglamentarias y administrativas que rigen el ejercicio profesional. Secuencia temporal dentro del Plan de Estudios. Materia Complementaria Itinerario Intracurricular Sanitario: Naturaleza y comportamiento de agentes infecciosos. Descripción del sistema nacional de salud, de la legislación sanitaria en general y específicamente la relacionada con los medicamentos, productos sanitarios y asistencia farmacéutica.
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